从关于语文教科书的分析结果来看，语文教科书无论在内容还是形式上，都有一定的文化偏向。这种偏向不一定表现在描述城市或农村的内容的绝对数量上，而首先表现在一种城市生活价值取向上。城市代表着现代生活、现代化，成功人物也是城市特色的，或者说，学校培养成功人才的取向就是城市定向的。虽然表达城市内容、农村内容的插图和课文在绝对数量上差异不明显，但对城市孩子和农村孩子来说仍有学习上的难易之差。这是因为二者的早期教育不同，视野不同，所积累的文化资本也不同。城市孩子知道得多，不仅对占课本大多数的中性内容可能更熟悉一些，而且对有典型化农村特质的内容也可能不陌生。更为关键的是，语言的形式、课本知识的表达方式对农村孩子来讲完全是一种外在的、陌生的符号系统，即使是农村孩子熟悉的内容也被陌生化了，而城市孩子通过早期家庭教育和幼儿园教育对相关表达方式已经有了一定程度的了解。根据文化再生产理论，熟悉度不同，学习的难易程度也不一样，最终取得学业成功的机会也不一样。